Falar de desporto escolar é falar muito para além de correr, saltar ou competir. É falar
de um espaço onde emergem emoções fortes, rivalidades inesperadas e fragilidades
que, demasiadas vezes, replicam o pior do desporto federado. Talvez por isso o
desporto escolar seja, paradoxalmente, um dos territórios mais férteis para trabalhar a
ética, esse exercício permanente de pensar o que fazemos e por que o fazemos.
A escola enfrenta hoje o desafio de formar cidadãos críticos, capazes de se posicionar
num mundo complexo. Integrar a ética no desporto escolar não é, portanto, um "extra"
– é uma exigência. Princípios como respeito mútuo, justiça, solidariedade e diálogo
não podem ser apenas palavras bonitas em documentos curriculares. Precisam de ser
vividos, e o desporto oferece o palco ideal para que esses valores se tornem visíveis,
tangíveis e discutíveis.
Basta observar qualquer competição para perceber como o respeito está longe de ser
garantido. Muitos professores relatam níveis de agressividade preocupantes,
comportamentos desleais e um cenário onde o professor é visto mais como treinador
do que como educador. Há quem seja excluído por falta de habilidade, quem seja alvo
de alcunhas, quem seja relegado para segundo plano apenas por não corresponder ao
"nível" esperado. Cabe ao professor transformar o jogo num espaço onde todos
contam, adaptando modalidades, criando oportunidades reais de participação e
combatendo práticas de humilhação que, muitas vezes, passam como normais.
A justiça, por sua vez, exige reconhecer que igualdade não é tratar todos da mesma
forma, mas considerar as diferenças reais entre os alunos. É no diálogo, tantas vezes
esquecido, que se resolvem conflitos, se negocia o que é justo e se constroem regras
reconhecidas como legítimas pelos próprios alunos.
E a solidariedade? No desporto escolar ela manifesta-se quando alguém abranda para
ajudar um colega, quando uma turma se mobiliza para incluir um aluno com
necessidades especiais, quando a vitória deixa de ser a única métrica de sucesso. Por
isso, faz sentido discutir propostas como impedir que alunos federados compitam nas
mesmas modalidades, permitindo que o desporto escolar seja realmente
complementar, abrindo espaço a novas práticas, novas competências e novas
atitudes.
Infelizmente, continuam a surgir relatos de competições onde impera a lógica da vitória
a qualquer custo, e onde alguns professores, longe de inocentes, reforçam
precisamente aquilo que deveriam combater. Para que os alunos sejam capazes de
exercer o respeito mútuo, é imprescindível que os professores também o façam, o que
exige coerência entre o discurso e a prática cotidiana.
O desporto escolar tem o potencial de ser um dos mais poderosos laboratórios de
cidadania da escola. Mas isso só acontece quando se assume que jogar vai muito
para além do jogo em si. É conviver, negociar, falhar, reparar e aprender. A ética não
se ensina num discurso, pratica-se em cada passe, em cada discussão, em cada
gesto. Se a escola quiser realmente educar para a cidadania, o desporto escolar não
pode ficar de fora desta missão.
Vitor Santos
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